En el marco del Programa de Formación Docente Continua de la UNNE, se realizó la jornada de socialización de docentes universitarios. El encuentro reunió a profesores de distintas unidades académicas que compartieron producciones y experiencias surgidas de la Diplomatura Superior en Investigación Educativa para la Práctica Docente Universitaria.
Pensar la enseñanza también es una manera de transformarla. Con esa premisa, desde el Programa de Formación Docente Continua dependiente de la Secretaría General Académica de la UNNE se pensó en generar un espacio de encuentro e intercambio entre docentes, para poner en común experiencias, revisar las propias prácticas y reflexionar sobre los desafíos que atraviesan hoy el trabajo de enseñar en la universidad pública.
Las Jornadas de Socialización “Conversación entre docentes: lecturas sobre la práctica docente universitaria desde la experiencia de formación” fueron organizadas por el Programa de Formación Docente Continua, dependiente de la Secretaría General Académica de la UNNE y constituyeron una instancia de integración y cierre de la Diplomatura Superior en Investigación Educativa para la Práctica Docente Universitaria.
La propuesta tuvo como eje la socialización de las producciones elaboradas por profesores de la UNNE a partir de sus propias experiencias de enseñanza.
Se expusieron 18 trabajos que recuperan la investigación educativa como herramienta para mirar críticamente lo que sucede en las aulas, reconocer problemáticas, formular preguntas y encontrar nuevas perspectivas para mejorar las prácticas.
Revisar la propia práctica
En diálogo con Punto UNNE Ileana Ramírez, coordinadora del Programa de Formación Docente Continua de la UNNE reflexionó. “Esta diplomatura tiene como objeto de estudio la revisión de la propia práctica a partir del diálogo con las herramientas que la investigación educativa nos propone”.
Destacó que la jornada respondió a dos propósitos centrales: compartir las producciones académicas de los docentes y fundamentalmente, generar un espacio presencial de encuentro para conversar sobre lo que cada uno piensa, hace y construye en sus espacios de enseñanza.
Ramírez subrayó, además, el valor de que estas instancias sean impulsadas desde la propia institución. “Es una decisión institucional y a través de ella, la universidad apuesta por la formación pedagógica de sus docentes”, señaló, al destacar también el carácter gratuito de la diplomatura y la calidad del equipo académico que acompañó el proceso formativo.
Una conversación entre colegas para construir conocimiento
La jornada contó con la participación central de la doctora Verónica Walker, docente e investigadora de la Universidad Nacional del Sur, reconocida por su trabajo en el campo de la formación y la docencia universitaria.
Su presencia aportó una perspectiva externa y al mismo tiempo, cercana: la de una colega que investiga las prácticas docentes y que llegó a la UNNE para escuchar, intercambiar preguntas y dialogar con las experiencias compartidas por los profesores.
“Fue una invitación especial porque vine a conversar con las y los docentes, entre colegas que llevamos adelante distintas prácticas”, expresó Walker. Desde su recorrido como investigadora de la docencia universitaria, planteó que el propósito fundamental de estos encuentros es que, a partir de las inquietudes, las problemáticas y las experiencias de cada profesor, sea posible construir conocimiento entre todos para mejorar las prácticas docentes en la universidad pública.
En su reflexión, Walker puso el acento en la multiplicidad de responsabilidades que supone el trabajo docente universitario. Enseñar, acompañar procesos de investigación, orientar trabajos finales, desarrollar actividades de extensión y participar de la gestión académica son algunas de las tareas que se articulan y multiplican en la vida institucional.
Frente a esa complejidad, consideró indispensable generar tiempos y espacios para detenerse y revisar qué se hace, cómo se hace, por qué y qué aspectos pueden modificarse para mejorar.
“En ese proceso -sostuvo- las propuestas institucionales de formación cumplen un papel fundamental, porque no solo ofrecen herramientas para el desarrollo profesional, sino que expresan también la responsabilidad de la Universidad de acompañar a quienes llevan adelante cotidianamente la tarea de enseñar”.
La inteligencia artificial y los nuevos interrogantes de la enseñanza
Entre los desafíos actuales de la docencia universitaria, Walker también abordó la expansión de la inteligencia artificial y su incorporación, planificada o espontánea, en las prácticas de enseñanza. Una transformación que –según explicó a Punto UNNE– introduce nuevas mediaciones, modifica escenarios conocidos y obliga a formular preguntas para las que todavía no existen respuestas definitivas.
La especialista señaló que la inteligencia artificial no solo instala debates novedosos, sino que también actualiza problemáticas que forman parte de la agenda educativa, como el plagio, el autoplagio, la autoría de las producciones académicas y el uso que los propios docentes hacen de estas herramientas.
“El desafío -planteó- consiste en comprender sus potencialidades, revisar cómo intervienen en los procesos de construcción del conocimiento y reflexionar sobre las decisiones pedagógicas que supone su incorporación. Lejos de ofrecer respuestas cerradas, estos interrogantes refuerzan la necesidad de contar con espacios colectivos de análisis y formación”.
La participación de Walker incluyó el intercambio con los docentes durante las presentaciones y una conferencia de cierre junto a la Secretaría General Académica de la UNNE, doctora Patricia Demuth Mercado.
Un libro para compartir experiencias y saberes construidos
Como parte de las actividades vinculadas a éstas jornadas, se presentó el libro Práctica docente universitaria e investigación educativa: Tramas y modos de sensibilidad en formación, publicado por la Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste (EUDENE).
La obra, coordinada por Ileana Ramírez, Maia Acuña y Nicolás Cáceres, reúne reflexiones y aportes que dialogan con los ejes centrales de la propuesta formativa: la investigación educativa, la experiencia de enseñar y la construcción de conocimiento sobre las propias prácticas.
De esta manera, las jornadas trascendieron la socialización de trabajos para convertirse en una oportunidad de encuentro, reconocimiento y construcción colectiva.
Porque fortalecer la enseñanza universitaria también implica reconocer a sus protagonistas como productores de saberes, habilitar la reflexión sobre sus experiencias y acompañar institucionalmente sus búsquedas.
En esa apuesta, la UNNE reconoce que la formación docente no constituye una instancia aislada ni un recorrido que se agota en una diplomatura: es una construcción permanente, compartida y necesaria para mejorar la educación pública y enriquecer la experiencia universitaria de toda su comunidad.
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