Docentes e investigadoras de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste expusieron los avances en la actualización de los planes de estudio de las carreras de grado durante el X Encuentro Nacional y VII Latinoamericano «La Universidad como Objeto de Investigación» desarrollado recientemente en el Gran Buenos Aires.
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE tuvo una destacada participación en el X Encuentro Nacional y VII Latinoamericano «La Universidad como Objeto de Investigación», llevado a cabo a principios de agosto en la Sede Caseros II de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) en la provincia de Buenos Aires.
Bajo el lema «Nuevos y viejos desafíos para la universidad en tiempos de crisis globales», el encuentro fue organizado por la revista Pensamiento Universitario en conjunto con una red de instituciones universitarias de Argentina: UNLP, UNLa, UNTREF, UNA, UNER, IIGG-UBA e IRICE-UNR. La cita reunió a especialistas de Argentina, Uruguay, Chile, España, Perú y Brasil para debatir en paneles centrales, foros y más de 60 mesas temáticas.
Innovación e investigación sobre la propia práctica
La representación de FaCENA estuvo a cargo de las docentes e investigadoras María Viviana Godoy Guglielmone, Yanina Medina y Marta Mabel Meza, quienes expusieron el trabajo titulado: “Dispositivos institucionales para el cambio curricular: análisis de una experiencia en educación superior en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura”. La presentación se enmarcó en la Mesa 6 orientada al análisis de «Tendencias, políticas y dispositivos de gestión institucional y curricular».
El trabajo presentado sistematizó la experiencia de transformación curricular que atraviesa la facultad en once carreras de grado, un proceso alineado con el Proyecto Institucional de Evaluación y Cambio Curricular de la UNNE y la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU) que se están llevando a cabo actualmente.
Pilares para un cambio sostenible
La ponencia abordó el proceso a partir de diagnósticos institucionales, entrevistas a docentes y encuestas aplicadas a estudiantes, destacando tres factores clave para llevar adelante la actualización pedagógica. En primer lugar se abordó la cuestión referente a las comisiones de cambio curricular, es decir los espacios dedicados al diseño e implementación del nuevo esquema.
En segunda instancia se refirieron al acompañamiento técnico-pedagógico lo cual implica la asistencia continua a los equipos docentes durante la transición. Y por último, en tercer lugar se enfocaron en el logro de los consensos colectivos, un proceso que comprende la construcción participativa como base para lograr transformaciones sostenibles en el tiempo.
Transformación curricular en FaCENA: claves de una reforma integral
El contenido de la ponencia presentada resume los avances en FaCENA de un proceso de transformación curricular impulsado por el Proyecto Institucional de Evaluación y Cambio Curricular de la Universidad, con el objetivo de modernizar la formación universitaria frente a las demandas sociales, profesionales y tecnológicas actuales.
El proceso de trabajo se desarrolla a través de comisiones integradas por docentes, autoridades, equipos técnicos y especialistas pedagógicos. La reforma se estructuró en cuatro fases: diagnóstico, modificación, implementación y evaluación.
El modelo pedagógico ha sido pensado por competencias en carreras estratégicas como las ingenierías en Agrimensura, Eléctrica, Electrónica y en la Licenciatura en Sistemas de Información que así avanzaron hacia un modelo educativo centrado en el estudiante, basado en competencias.
El modelo pedagógico ha sido pensado por competencias en carreras estratégicas como las ingenierías en Agrimensura, Eléctrica, Electrónica y en la Licenciatura en Sistemas de Información que así avanzaron hacia un modelo educativo centrado en el estudiante, basado en competencias.
El diagnóstico sobre los profesorados de Matemática, Física, Biología y Química evidenciaron fragmentación disciplinar y concentración de prácticas al final del cursado, por lo cual el nuevo diseño contempla prácticas progresivas desde el inicio de la carrera, mayor flexibilidad curricular e integración de tecnologías educativas.
La facultad además se encuentra adaptando su organización académica al Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU), reevaluando la carga de trabajo real del estudiante, los contenidos y las estrategias de evaluación mediante jornadas participativas y capacitaciones.
Complementando la actualización de los planes de estudio, la iniciativa promueve una práctica de enseñanza situada alineada a los aportes didácticos de Edith Litwin, que genera espacios de reflexión docente, flexibilidad e innovación continua para garantizar propuestas formativas más pertinentes para la región.
Con esta presentación, FaCENA reafirmó su compromiso con la investigación sobre la propia práctica universitaria y la mejora continua de la calidad en su oferta académica.
